Uczęszczający do klas powszechnych wyrażali swój stosunek do niepełnosprawnych w wypracowaniach nt. „Uczniowie klas specjalnych”. Na 420 objętych badaniami 217 (51,7%) jest pozytywnie ustosunkowanych do dzieci z klas specjalnych, 194 (46,2%) przejawia postawy negatywne i 9 (2,!%) — niezdecydowane. Stosunek do niepełnosprawnych rówieśników ulega pewnym korzystnym zmianom wraz z wiekiem (postawy pozytywne deklaruje 43,3% uczniów […]
Archive for the Integracja ludzi niepełnosprawnych Category
DZIECI Z ODCHYLENIAMI OD NORMY W ŚWIETLE WYPOWIEDZI UCZNIÓW KLAS POWSZECHNYCH
ANALIZA WYPRACOWAŃ
Analiza wypracowań uczniów wykazuje, iż pozytywne kontakty osobiste stanowią podstawę do kształtowania się pożądanych postaw społecznych wobec odchylonych od normy. W przypadkach, kiedy one zaistniały, nie odnotowano negatywnego stosunku do dzieci z klas specjalnych. W przeciwnym razie przyjmowane są sądy zasłyszane, z reguły nieadekwatne i krzywdzące niepełnosprawnych.Niektóre czynniki ograniczające działalność dydaktyczną, opiekuńczo- wychowawczą i integracyjną […]
WYJĄTKOWE ŚRODOWISKA
Do wyjątkowych też należą środowiska, w których ten stan rzeczy próbowano skorygować w okresach późniejszych, kiedy klapy specjalne już funkcjonowały. Pochodną tego jest niezbyt przychylne nastawienie doi klas specjalnych i ich uczniów, nie zawsze właściwe docenianie potrzeb kształcenia specjalnego. Do czynników szczegółowych, ograniczających funkcjonowanie klas specjalnych w warunkach szkół powszechnych, należą między innymi:niekorzystne (dla klas […]
Z PRZEPROWADZONYCH BADAŃ
Z przeprowadzonych badań wynikają następujące wnioski: Ocena warunków, w jakich przebiega rewalidacja fizyczna, psychiczna, zawodowa i społeczna uczniów upośledzonych umysłowo w klasach specjalnych zbiorczych szkół gminnych i szkół specjalnych dużej aglomeracji (np. system diagnozy i orzecznictwa, dostęp do pracowni przedmiotowych, możliwości organizowania rewalidacji indywidualnej, wykorzystanie w procesie kształcenia środków dydaktycznych), poz walą stwierdzić, iż generalnie […]
MŁODZIEŻ ZE SZKÓŁ SPECJALNYCH
Młodzież ze szkół specjalnych uzyskała nieco wyższe wyniki w zakresie opanowania treści programowych z języka polskiego i matematyki w porównaniu z młodzieżą klas specjalnych zbiorczych szkół gminnych.Na badanym, terenie widoczna jest znaczna dysproporcja w zakresie działalności wychowawczej na rzecz uczniów kształcenia masowego i specjalnego. Formami aktywności wychowawczej objęci są z reguły (lub nawet wyłącznie) uczniowie […]
BRAK POZYTYWNYCH KONTAKTÓW
Brak pozytywnych kontaktów utrwala błędne przekonania otoczenia co do właściwości dzieci upośledzonych i nie sprzyja korekcie wadliwrych postaw społecznych wobec uczniów niepełnosprawnych.Działania na rzecz doskonalenia funkcjonowania klas specjalnych w warunkach szkół masowych winny być ukierunkowane przede wszystkim na kształtowanie pozytywnych nastawień nauczycieli do uczniów odchylonych od normy i na pozyskanie kadry pedagogicznej do praktycznej realizacji […]
AKCEPTACJA PRZEZ NAUCZYCIELI
Akceptacja przez nauczycieli dzieci upośledzonych i ich kształcenia z rówieśnikami pełnosprawnymi wydaje się być podstawowym warunkiem integracji społecznej środowisk szkolnych. Bez niej niepodobna oczekiwać gotowości szkół „normalnych” do przyjęcia zadań i obowiązków wobec uczniów odchylonych od normy rozwojowej (O. Lipkowski 1976).Liczne badania prezentowane w ostatnich latach w wielu publikacjach podnoszą problem trudności w nauce czytania, […]